夏之美，在于积蓄和薄发；

教之道，在于深耕与钻研；

研之意，在于碰撞与提升。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”为落实核心素养，提高期末复习的效率和有效性，方洲小学数学组开展了“期末复习研讨课”活动。本次研讨活动紧密围绕数学新课标理念，深入探讨了复习课的特点与要求，并针对性地制定了有效的教学策略。全体数学教师参与此次活动。

             课例展示，教学相长

黄吉敏老师执教了一年级的《解决问题整理与复习》一课。黄老师在明确教学目标的前提下，精选例题，串联知识。课堂上，学生通过积极发言，互相补充，不仅复习了解决问题的关键策略，进一步捋清了部分、整体之间的关系，更在积极互动中深化了理解，自主总结出了解题规律。这种以学生为主体的教学方式极大地提升了学生的参与度和学习效果，为他们未来应对数学挑战奠定了坚实基础。

曹静老师执教了二年级的复习课《两三位数的加法和减法》。课堂上，曹老师通过思维导图的方式，引领学生将与两、三位数相关的口算、估算和笔算等相关算理、算法有效的进行梳理与巩固。曹老师整节课教学设计思路清晰，教学过程简洁流畅，引导学生通过思考、交流、合作、探究等，不仅扎实提升学生的计算能力，同时通过巧妙的练习，拓展学生的数学思维。打破了复习课停留在做题的层面，更好地帮助学生进行总结归纳，从而提升学生的数学素养。

三年级的李加树老师展示了《长方形和正方形周长和面积的复习》一课，他以生动的实例引入课题，让学生迅速进入学习状态。接着，李老师对长方形和正方形的周长与面积的计算公式进行了详细的回顾和讲解。在巩固练习环节，李老师设计了一系列层次分明的练习题，从基础计算到实际应用，逐步提高学生的解题能力。学生在老师的引导下，积极思考、互相讨论，不仅加深了对知识点的理解，还培养了解决问题的能力。

四年级的王胜利老师执教的《运算律复习课》，以“想”、“写”、“说”的活动，沟通回顾乘法横式、竖式与运算律的关联，让学生在汇报交流自己的作品中发现可以用不同的方式表示出各种运算定律。通过学生的讨论，整理出学习过的各种运算律不同的特点和共同点即结果不变。最后，运用练习让学生发现运算律不仅可以进行简便运算，运算律还可以用来解决实际问题，感悟运算律的应用。

五年级聂勇老师的复习课设计精巧，内容丰富，重点突出了“式与方程”的核心概念。通过前测环节，引导学生自主整理与分享知识点，不仅加深了学生对方程意义的理解，还锻炼了学生解方程和列方程解决实际问题的能力。课堂上，典型错例的剖析让学生更加明确了解题的关键，避免了常见错误。整节课逻辑清晰，既巩固了基础知识，又提升了学生解决实际问题的能力，充分体现了数学的实用性和趣味性。这种以学生为主体的复习方式，促进了学生深度复习， 闭环整理单元知识，完善知识结构体系，提升了学生的数学素养。

李信霖老师执教了六年级的《立体图形复习》一课，李老师从学生的已有知识起点出发，先让学生自主梳理了立体图形中已掌握的知识和还存在的问题，然后在自主交流中，沟通了各个立体图形之间存在的联系与区别，随后从“三视图”“展开图”“从线想起”和“图形运动”四个角度，对立体图形进行了复习与勾连，使学生打通不同立体图形知识之间的壁垒，在已有知识基础上进行巩固拓展，培养学生灵活的解题思维，切实提升学生的数学素养。

            共研共思，教研相融

教而不研则浅，研而不教则空。课堂教学展示后，数学组老师结合课例从“教什么”“怎么教”“怎么学”“学得如何”四个维度就如何提高复习课的效率、提升复习课的效果进行深入细致地交流。大家各抒己见，智慧共创，一致认为数学复习的主要目的和任务是查漏补缺，系统梳理，促进学生发展；帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，是帮助学生优化能力、落实素养的复习有效路径。

道阻且长，行则将至；足履实地，行方致远。本次活动不仅挖掘了期末复习课的深度，提升了课堂的实效性；同时激发了老师们对复习课教学更深层次的思考，为高效课堂打下了坚实的基础。相信通过此次活动，数学组老师们将更加潜心钻研，聚焦课堂主阵地，探索扎实有效的学生素养提升之路，让数学课堂充满勃勃生机！

                                         文字：金怡  

                                          图片：数学组   

                                           一审一校：金怡  

                                           二审二校：李芸  

                                            三审三校：潘美娟