在《义务教育数学课程标准》（2022版）中，“量感”作为数学核心素养被重点提出。为了更深入地领悟新课标精神，进一步提升教师的教学能力，促进学生数学素养的发展，推进方洲数学品质课堂建设。近日，方洲小学数学组开展了以“小学数学‘量感’培养”为主题的研讨活动，全体数学教师参与了本次活动。

精彩课例展风采

一年级的陈倩老师为大家展示了一节生动的数学课———《认识人民币》。

陈老师通过精心设计的教学活动，静心准备的教具学具，引导学生们层层深入，开展丰富的体验活动，从而了解人民币的基本知识和使用场景。课堂上，学生们积极参与，通过实际操作和互动交流，对人民币有了更加直观和深刻的认识。

教研互动显真功

课后，陈老师与全体数学老师进行了深入的交流和分享。她首先就教材解读、教学设计等方面进行了详细的阐述，让老师们对课程的设计思路有了更清晰的认识。陈老师还就打磨课堂中遇到的问题进行了分享，并与老师们共同探讨解决方案。她认为，只有通过不断的实践和反思，才能不断提高教学质量，更好地促进学生的成长。

在评课环节，二年级组的老师们对陈倩老师的课进行了精彩点评。他们纷纷表示，陈老师的课程设计新颖、实用，能够很好地激发学生的学习兴趣。同时，他们还就如何更好地引导学生参与课堂、如何更有效地提高学生的数学素养等方面提出了宝贵的建议。

王政老师从陈老师创造性的运用教材入手，说出了陈老师把课堂边学堂的巧思妙想。40分钟时间，学生在“争当小小售货员”这样一个主题活动中学数学，玩数学，收获知识的同时收获更多积极的情感体验。

许真老师重点从师生关系出发，道出了陈老师在课堂上用极具亲和力的语言和体态，与学生亲密互动。整堂课最高潮部分是最后的活动体验环节，陈老师像魔术师一样，真的变出一辆购物车，让数学在课堂真实发生，极大地激励学生的求知欲和学习积极性。

曹静老师着重从本课的教学难点突破为切入点，指出陈老师巧妙的利用了计数器，利用学生已经的学习经验，将计数单位“个、十、百”与人民币单位“分、角、元”连接起来，利用“10个一是1个十，10个十是1个百”类比“10分等于1角，10角等于1元”，帮助学生更好地理解和掌握“元、角、分”人民币单位之间的换算。

其他老师也纷纷交流了自己的想法和体会，在思想的不断碰撞中，大家不仅对教学有了新的思考，同时还激发了大家教研的热情，收获满满。

                  理论研究促成长

新课标中的“量感”具体指什么？如何在具体的教学研究中精准把握“量感”的内涵？徐晓濛老师结合数学课程标准进行了深入地剖析，也从自己的角度阐述了自己的思考。她认为量感对应的课程内容要求主要是测量。在具体的教学活动中，必须敏锐地把握“量感”的生长点 ，创设适宜量感生长的环境，让学生亲历度量过程，在此基础上借助想象、推理、对比与估测等活动，丰富量感，发展量感。

此次联动教研活动不仅为老师们提供了一个相互学习和交流的平台，还进一步推动了学校数学教学的改革和发展。老师们对于“小学数学‘量感’培养”有了更深层次的体悟和感受。相信在全体数学老师的共同努力下，在一次次的教研和深度交流，一定能够让方洲小学的数学课堂焕发更多更新的生命活力。

                       文字：周春芳

                        图片:数学组

                        一审一校：周春芳 

                        二审二校：李芸 

                        三审三校：潘美娟